臺大開放式課程發展迄今累積了許多課堂錄製經驗，去年更初次嘗試與教師合作，協助自製專錄教材。合作模式雖未臻成熟，卻可視為思考未來教師在製作數位課程上該扮演何種角色的開端。從隨堂拍攝到專錄製作，不單顯示製作思考上的轉向，更代表教師的角色已由消極的被攝者轉為主動的參與者。

拍攝影片時，各方面必定都需要兼顧到，但其中最明顯，同時也是最重要的就是影像部分了。除了聲音，觀眾的關注焦點都放在影像上，而畫面中最容易讓人注意到的就是焦點是否正確。 但當自行拍攝影片時最常使用的就是自動對焦，若是主體明顯、畫面乾淨還不要緊，但當畫面較複雜、主體不確定，或是有人經過鏡頭前該怎麼辦呢？這時候就勇敢地使用手動對焦吧！

　「You are so young, I’m so old but so happy.」，在G0V（零時政府）年會的一個分場，一位白髮蒼蒼的教授，對著一群二十幾歲青年工程師撰寫的開源軟體，一語道盡臺灣透過科技迎接未來，充滿著雀躍與盼望。 　　拜網路科技發展所賜，教育界也迸出了許多火花，其中之一便是翻轉教學（Flipped Teaching）的興起。

雲端校園、網路課程、翻轉教室，全球教育正在歷經一場學習革命，數位學習正成為國際上的一股浪潮；學生都翻轉了，老師又怎能落於人後呢? 其實只要透過以下簡單的三個步驟，各位老師就能迅速開始錄製和發布您的課程了！

4月29日，政大教發中心邀請政大科技管理與智慧財產所宋皇志老師進行專題演講，講述「磨課師」（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs）數位教材智財權之合理使用與法律爭議，談論數位教材的專製與公開傳輸等議題。 宋老師在開場時指出，老師理解「磨課師」相關智財權後，往後製作教材時，更能避免觸法。他說明，包含文字、圖形、照片、藝術繪畫、影音等，都可能是他人著作。

演講課程內容： 1. 使用 Camtasia 剪輯 (操作示範)；2. 燈光架設與錄製示範；3. 課程畫面分析。

最另人驚訝的是... 學期末的討論課大家竟然都預習了...

政治大學教學發展中心於12月17日舉辦的「政大教學週山水講堂」，由政大應用數學系曾正男老師分享「翻轉教室教學法於課堂上的運用」，說明他如何將翻轉教室教學法應用於數學系課程，達到激發學生學習興趣、考試成績進步雙贏局面。本場次也邀請開放式課程聯盟秘書長、交通大學應用數學系副教授白啟光擔任與談人，進行意見交換。

翻轉教室如何成功提升教學效率及品質？更甚者，它是如何改變我們的教育？在TED演講中，讓Salman Khan來告訴您！

培養充足的視覺素養/識讀（Visual Literacy）是本文強調的重點，影片教學就是一種影像作品，而它的品質並沒有一個絕對的標準（只有最低的要求，例如清晰可辨），而是取決於教學影像作品創作者的期望高低。高或者低，仰賴著創作者本身的素養、品味及鑑賞力等等因素去訂定。因此培養製作技術只是最基本的要求，更進一步的目標是做出有內容深度的作品，最後提高形式上的美感表現，這個過程會需要老師們持續不斷的觀看其他影像作品來慢慢培養發展。