企業公司在挑選員工時，都會審查應徵者的專業知識與技能，許多公司甚至還會再檢視應徵者是否具有與工作能力相關的「軟實力」。這些看似次要的就業能力，卻經常成為員工能否獲得聘用或升遷的關鍵因素，尤其是在許多跨國企業公司。這些能力包含：應徵者是否具有與人共同完成（跨國）計畫的經驗；使用輔助科技完成工作的能力；自我管理的能力；流暢的口語溝通和書寫能力；與語言、文化、地理環境相異的同事溝通及共事的能力。因為這些工作能力既能幫助企業推展跨越時間與空間的競爭力，也是跨國企業生存的主要契機。

　　亞洲學生大多怯於在課堂上舉手發問或是回答問題，老師們難以在教學中製造互動，以致於大學課堂上時常呈現「講者專心講演，而台下靜悄悄看似沒有反應」的窘境。教學發展中心自 100 學年度起，積極推廣 IRS 即時反饋系統，使課堂上師生的雙向互動更省時、更容易達成，藉著提升學生的參與度，增加學習動機並深化實質學習效果。

著網路、ipad、iphone、電子書等行動數位科技商品日漸普及，科技化創新學習模式相繼出現，例如：2009教育部推動「電子書包」計畫，學生透過網路連線方式，與老師在校園內隨時移動式學習。臺灣目前教育欲解決的問題之一為城鄉教育資源分配不均，而隨著科技時代來臨，未來的教學環境將發展成為虛擬數位化教育環境，是故運用科技知識於教育乃是未來的趨勢...

究竟雲端運算的定義為何？而 Google 又在雲端中做了些什麼？在雲端的發展趨勢下，現有的產業型態及商業模式將會逐漸被打破，產業的主軸也將逐漸從硬體製造移轉至軟體開發為主的產業型態，並對於每個國家、每家企業帶來不同程度的衝擊與機會。在面對這樣的趨勢轉變下，政府與企業又該如何準備，迎接雲端世代的來臨？

智慧教室(Smarter Classroom)是指根據老師的教學需求，設置各項資通訊(ICT)設備，達到兼具便利(Convenient)、智慧(Intelligent)與效能(Efficiency)的教學環境。因此，以TEAM Model為核心的e化教室，提供教學者ICE的智慧教學輔助，稱為「TEAM Model智慧教室」。

把上課的內容製作成網頁(html格式)，學生們可以獲得豐富的內容，不過老師在課堂講授時，如能把網頁的內容摘要製作成簡報格式（如powerpoint），在課堂中展示時，會比較容易閱讀。