語言不只是溝通工具，亦是一種思考邏輯，而「思辨能力」(critical thinking) 則是幫助提升學生語言思考邏輯的必要能力。在西方教育中，思辨能力一直是各種專業課程的核心思考訓練之一。

聚精會神的聽眾 近年來，美國各大學為了追求教學卓越，興起一股針對大學教與學的學術研究（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）風潮，其主要的核心概念即是：將傳統針對學科領域進行研究探討的學術研究，擴及該領域教與學的理念、哲學、過程與方法，鼓勵大學教師除針對自身學科領域進行研究，也能研究並改進自己的教學。

英語教學如何能更好？長期以來，此一議題一直是許多老師努力尋求解答的方向。因此，政治大學教學發展中心11月4日起舉辦「英語授課經驗談」系列專題講座，邀請政大人文中心主任周惠民及政大財務管理學系教授周行一分享英語教學的經驗，並探討英語傳授中華文化的必要性。席間，也引發了許多老師的共鳴與反思。

11月25日，北一區區域教學資源中心主辦、政治大學教學發展中心協辦的「英語授課工作坊」，邀請社會科學學院院長莊奕琦與外交學系副教授黃奎博分享「如何使英語授課變得更生動有趣」、「英語、教師、大學生」兩項主題。兩人提及，英語授課的要點不僅要有趣，還必須有效率，才能讓學生順利吸收，滿載而歸。

在大學國際化的過程中，英語授課成為與國際接軌的必經之路，近年來，各大學皆致力於推廣英語課程，然而在臺灣，英語不是官方語言。為了讓英語授課成為推動國際化的良藥，而不是讓老師頭痛、學生害怕的學習障礙，教學發展中心5月10日邀請到國內英語教學專家、世新大學英語系教授李振清，與大家分享他的教學經驗。

個人以為教師的教學方法的確會影響學生的學習動機。Dornyei及Csizer (1998: 215)根據一項對匈牙利外語教師所做的調查，提出了如何激勵學生的「十誡」，其焦點都集中在如何激發學生內在的學習動機。這十條準則如下：1.身教重於言教；2.課堂裡的氣氛盡量輕鬆愉悅；3.學習的任務必須難易適中；4.和學生發展良好的關係；5.增強學生的語言自信心；6.讓語言的課程充滿樂趣；7.提升學習者的自主性；...

為了增加學生練習的機會，趙老師這學期重新規畫課程。她表示，邀請外國學生與台灣學生進行文化交流、或互相練習採訪，不但能了解其他地區的文化，也能因角色不同，用不同角度去思考發言方式。趙老師分享了一個語言教學的小技巧「錄影」。她表示：「我特地把同學說英文的樣子錄影起來，播放給他們看的時候，她們就能馬上了解到自己不自然的地方，改正起來就很有效率。」

講者：Marc Anthony 學術簡報是學術研究發表重要的一步。如果無法將自身的研究，用清楚且有條理的方式，在國際研討會中，與世界各地的菁英分享與討論，則會錯失讓自身研究精進的大好機會。在這場演講中安馬克老師將會分析學術簡報的特色，並分享學術簡報技巧，讓做場出色的學術簡報，不再是件不可能的任務。

林修葳教授認為，一堂成功的英語授課課程必須搭配合適的教學輔助工具，例如老師們可以善用投影片，把重要問題及 引述的小問題放在其中，來提醒自己對於這一段授課內容的規劃。

交通大學教務處教學發展中心於2011年5月26日舉辦「教學知能與經驗分享工作坊」，特別邀請台灣大學國際 企業學系林修葳教授，與在座的教師與助教們分享自己多年來的英語授課經驗。