文／陳建榮教師 (臺北市忠孝國小)

臺大教學發展中心「教學工作坊」

時間：2013/03/05 (二)
地點：博雅教學館 201 教室
整理：劉怡伶 (臺大中文系)
編輯：陳雅雯 (本中心教師發展組助理)
影片連結

　　隨著科技與日俱新，多媒體教學已是目前的趨勢。但要如何善用媒體，以達成教學目標，又使學生不至於走馬看花，曾獲選 99 年度台北市特殊優良教師，目前在忠孝國小教書的陳建榮老師將傳授 TA 們電影融入教學的技巧，如何適時適地的挑選、播放影片，讓抽象知識具體化，不僅能增進學生的理解性與激發多元觀點，更有助於學生融會貫通！

電影融入教學之流程

　　以電影作為教學的媒材，如欲達成有效的教學，可將一個完整教學流程分為：(一) 進行需求評估。(二) 挑選適當影片。(三) 擬定教學計畫。(四) 形成共同經驗。(五) 進行教學活動。(六) 展開各自研究。(七) 教學成效評量。針對這七個過程，陳建榮老師一一指出各個過程中需注意的要點，並展現了其豐富的教學經驗。

(一) 進行需求評估。學生需要什麼？要學習什麼？甫一開始設計課程，便必須先思考這兩個問題，在這樣的教學中要設定什麼樣的學習目標。而一部好的電影通常會關注多個議題，引發不同層次的思考與討論角度，通常在短暫的授課時間內，無法討論到所有的議題，那就先設定此次的教學目標，聚焦在一、兩個議題上引導學生作討論即可。

(二) 挑選適當影片。在瞭解學生的需求與學習目標後，便可以針對所訂立的目標挑選適當的影片。但學習對象的不同，會影響教學的深淺，且適合的影片也會有所不同。「我們要和學生談電影的時候，一定要比學生看更多不同類型的電影，這樣我們對電影的了解才會更完整。」陳建榮老師如是說。播放的影片一定要先感動自己，才能感動學生。為避免每次都播放同類型的電影，使得只有同類型的學生會受到感動，可在一學年當中鎖定不同類型的學生播放不同電影，例如分男生、女生兩類。除了決定要放映的影片，亦可閱讀各家影評，了解電影中涉及的議題，蒐集該電影的各款宣傳海報，以便在教學過程中讓學生依據海報來預測故事內容。如此分析影片是否適當之後，便可擬定教學計畫。

(三) 擬定教學計畫。回顧課程所欲達成的目標，再來決定影片的放映方式，並與之配合設計課程活動。在課程中，放映影片的方法可分為四種：完整放映、分段放映、片段放映及剪輯放映。「完整放映」是最常見的放映方式，但觀影後常因為已熟知電影情節而討論不熱烈，若想激發學生討論，可採用「分段放映」的方式，在某些時刻暫停放映，對學生拋出問題，想想接下來情節會怎麼發展、片中角色會如何反應，如此可讓學生對影片了解更深。「片段放映」則是剪輯一段五分鐘左右的影片，以引起學生的學習動機，例如可在國小數學的課堂上，用《畫皮》中狐妖脫下人皮的片段，作為表面積計算教學的範例。此外，若是影片長度太長又想讓學生完整觀賞，可採用「剪輯放映」，以《越愛越美麗》為例，陳建榮老師先以投影片概括介紹男女主角性格後，再播放剪輯過的影片，呈現較為重要、希望學生討論的情節。

(四) 形成共同經驗。「獨自觀看恐怖片和大家一起看恐怖片比起來，哪種情境比較恐怖呢？」陳建榮老師如此問道。其實只要影片恐怖，這兩種情境都會讓人感到害怕，只是害怕的類型以及時間點不同，獨自觀看時可能會疑神疑鬼，大家一起看也可能被觀影同伴的慘叫聲嚇到，由此可知情境的重要性。同樣地，在教室播放和在視聽教室播放影片也會有不同的效果，稱職的教師要依教學目標來營造參與情境，以引導學生更「入戲」，更能了解影片的內涵。在播放影片時，也要適時提示容易被忽略的細節及分析影片內容，例如導演對影片色調的經營、打光的方式、演員的小動作、情節的安排等等。

(五) 進行教學活動。在進行教學活動時要注意，電影欣賞的提問略可分為四種層次：觀察、感受、統整、啟發，如何安排運用，則需要教師事前精心設計與考慮。以陳建榮老師的經驗為例，通常在要求學生發表心得時，學生都會先寫下長篇的電影簡介，再寫「我覺得這部電影很有趣」，但這樣的寫作並不能算是心得。心得寫作屬於層次最高的「啟發」範疇，要學生馬上接受電影傳遞的價值觀並得到啟發，實屬不易。因此在引導學生發表心得時，可以先從層次較低的「觀察」開始，問問電影中可直接由五官察覺的事物，此類問題屬於封閉性問題，大部分學生都樂意回答，可熱絡討論氣氛。再來逐漸加上主觀的意見、因想像而產生的回應，進入「感受」的層次，讓學生從理解進入思考，產生與內在的聯繫。接著引導學生提出日常生活中的經驗，讓學生結合電影情節與本身經歷，加以「統整」驗證。最後才是「啟發」階段，經由分析事件、綜合經驗，進而評鑑此價值，讓學生體認人性共通處，產生不同啟發。

(六) 展開各自研究。觀影後便可展開各自研究，以國小的學習單為例，除了讓學生回答問題之外，也可想辦法和家長互動，例如讓學生觀賞新加坡電影《小孩不笨》之後，寫下父母做過讓他最不開心的事，再請家長針對孩子的回答做出回應。此外，陳建榮老師也認為「最好的學習單就是沒有學習單」，只給學生一張白紙自由發揮。要如何設計一張空白的學習單呢？陳建榮老師以自己帶領的國小班級為例，讓學生欣賞印度電影《三個傻瓜》後，將學生分為六組，分別上台報告印度的飲食、宗教、節慶、社會、瑜珈、古蹟等等不同面向，最後讓學生自由發揮，畫出各種概念圖分析電影元素。

(七) 教學成效評量。最後進入成效評量階段，陳建榮老師分享了自己任職學校，針對電影欣賞教學所訂定的五項教學目標：潛能開發、情緒管理、創意思考、生命價值、關懷分享，以及相互配合的五項議題：環境永續、品德教育、多元文化、珍愛家庭、性別平等。教師可依自己擬定教學時列出的教學目標，分項評量學生的學習成果，同時修正教學計畫。

悅讀電影，傳達意境

　　時下新聞經常報導年輕人面對生命中的關卡，卻無法正面迎擊。「因為孩子喜歡看電影，所以能微笑面對生命中的挑戰」，陳建榮老師希望透過電影向學生展示不同的人生樣貌，讓電影提供我們突破生命困境的答案。電影可以不只是娛樂，也可透過教學傳達各種意境，讓教學素材更富多樣性，使學習變得更有趣，希望 TA 們也能帶領學生進入電影教學的魔法世界。