文／邱于真（本中心規劃研究組規劃師）、李文瑜（本中心數位媒體組規劃師）、陳玟伶（本中心幹事）

　　哈佛大學教學中心（Derek Bok Center for Teaching and Learning; http://bokcenter.fas.harvard.edu/icb/icb.do）主任 Dr. James Wilkinson 日前應教育部駐波士頓文化組之邀來台訪問國內數所大學院校。Dr. Wilkinson 於 11 月 27 日應邀參訪本校教學發展中心，並於中心會議室與同仁一同進行小型座談。

　　 Dr. Wilkinson 首先就哈佛大學 Derek Bok Center 主要的發展方向和策略分享該校之經驗。Derek Bok Center 成立於 1975 年，至今已有三十多年的歷史，在強化教學品質與促進學生積極主動學習上，有許多較為成熟細緻的作法和經驗，值得新成立的教學中心參考。其中幾個較為特別的是，在教學助理制度方面，哈佛大學設有首席教學助理（Lead Teaching Fellows, or Head Teaching Fellows, Head TF），原則上一系一名。首席教學助理不同於一般教學助理（Teaching Assistants, TA），其任務為指導 TA 如何教學。目前哈佛大學只有 14 個系有 Head TF，Dr. Wilkinson 表示，該中心希望能在全校一半以上的系所設置首席教學助理。

　　另外，針對提升教師教學品質，Bok Center 每學期舉辦教學觀摩及討論餐會 （Faculty Lectures and Lunch Series）。該活動由中心出面取得教學傑出教師的同意，開放其課堂讓有興趣的教師實際觀摩，並於課後透過一起用餐交換意見以及教學經驗。Bok Center 更學習密西根大學的作法，設有由職業演員組成的小劇場（Bok Center Players），針對學術環境中可能遇到的一些較為敏感、不便直言討論的議題（例如性別、種族等），用間接而幽默的方式來表達。據 Dr. Wilkinson 表示，這種透過情境設計的演出具有不錯的效果，反應甚佳。

　　在問題討論的時候，針對中心同仁提問的教師評鑑問題，Dr. Wilkinson 表示並不贊同教學／研究雙軌的評量方式，擔心這樣的教師評量方式容易造形成學術階層（hierarchy）。而 Dr. Wilkinson 亦認為，每個學校的教師對教學的投入和熱情大致呈常態分佈，教學中心應當與熱心且教學傑出的教師建立良好的合作關係，進而影響其他教師，提升全校教學品質。