文／講者／李嗣涔 校長
整理／林沛希(臺大日文系四年級)

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　　教務長、各位老師好，各位同學大家早。歡迎參加椰林講堂教學成果發表會。一方面要恭喜我們臺大績優專案、教學計畫的主持人，還有我們傑出跟卓越的教學助理。

　　談到教學，我們四年前成立教學發展中心以後，感謝我們的教務處、還有我們莊主任的努力之下，臺大的整個教學，不管是共同教育、通識教育還是專業教育都有大幅度的提升。

　　我們曾邀前任陳校長回來參與我們五年五百億計畫的審查，他看了以後唯一的結論就是：我們的教學真的是突飛猛進，其他的部分大概都是穩定的成長，但教學有非常巨大的改善。

　　各位知道談到教學，我很喜歡引用劉炯朗院士所講的故事。教學有三個層次；第一個是Instruct，就是學生來了，直接告訴他某個地方有一個寶藏，你帶他沿著那條道路走，去找那個寶藏。沿途他可能走岔路，你就把他帶回來，說要走這條路，最後一學期終了，你終於把他帶到那個寶藏地點、找到那個寶藏。

　　第二個層次叫Invite，你告訴他某個地方有個寶藏，然後給他一張地圖，由他自己去找，不帶他、讓他自己去。如果他走岔路，他就根據這個地圖再走回來，然後期末的時候，他終於自己找到了那個寶藏。

　　第三個層次叫做Inspire，你只告訴他某個地方有個很了不起的寶藏，如果找到的話會終身受用不盡，要他自己去摸索去找出來。這是最高層次，激發出他的興趣，自己花時間去找資料把寶藏找到。

　　我覺得尤其在通識教育要用inspire，我們都知道大家都認為大學教育不應該只是專業教育，或只是職業訓練而已。應該有更多通識教育，讓大家具備全能的素養。問題是實務上的限制，臺大通識教育學分十八個學分，八個領域、一門課兩個學分，九門課分成八個領域或五個領域好了，你每個領域修一門課兩門課，兩個、四個學分，你可能從那兩個、四個學分學到如何讓你變成一個全人嗎?我是很懷疑的。

　　我們專業知識修了一百二十八個學分，你可能自己的系修了九十個學分，其他的加起來，你說你在這個專業就真的很不錯嗎?我想大學畢業大概還是不行。你怎麼可能只修一門兩門課，就可以真的變成一個通才?這是很困難的。

　　關鍵在哪裡?關鍵在我們畢業以後還有很多時間學習，二十二歲畢業到六十五歲退休，我們還有四十多年時間。除以四的話，還有十個到十幾個的社會大學可以讓我們學習。四年是很久的，可是為什麼會去學習?因為他被Inspired，他知道某個地方有一個很珍貴的寶藏，他願意在他十個四年社會大學的時間，願意花時間去研究、去了解，願意朝這個方向走，久了以後就會成為通才。這就是為什麼通識教育要用Inspire。

　　我記得幾年前吧，也許是十年前，我通常不看電視影集的，有一次偶爾看三國演義其中有一段，說諸葛亮上通天文、下通地理，奇門遁甲無所不學。為什麼會這樣?他其實有個簡單的哲學，他說我要以自然的力量來對抗人類的力量，結果無堅不摧。

　　如果我在二十二歲以前讀到這句話，我會利用往後四十年的時間好好讀天文地理，早點去學這個東西，也許我現在就完全不一樣。那就是一種啟發，就是學生在課堂上的某一個時間聽到老師的某一段話、某一個想法，忽然被Inspired—他就會朝這個方向走，有機會發展出另外一個興趣及專長。

　　所以老師扮演非常重要的角色，今天很高興看到我們邀請的老師能夠得到教育部的通識教育獎，還有我們知道的很有名的老師，他們顯然都是在最高境界的層次來發表成果。

　　我相信對於同學還是老師，今天都會產生Inspiration，都會產生很多的刺激跟想法，所以我要在這裡預祝我們今天的椰林講堂順利成功，也感謝我們的教學發展中心這麼多年來的努力，也恭賀所有得獎的老師、同學，謝謝各位。