102學年度第1學期政大教學週山水講堂教學助教（TA）成果發表，邀請到中文系｢中國思想史」課程助教楊舒雲、民族系｢民族學」課程助教陳韋辰，分享他們擔任助教的經驗與成果。兩位助教皆提及「定位」的重要性，認為唯有TA釐清自我的角色與位置後，TA才能提供適當的資訊，帶給學生最大的幫助。

林文琪認為，提問是教師、TA與學生三方面的事情，問問題往往比答案更為重要，而學生更是其中的主角。她也強調，學習是有層次的，需儘可能地滿足基礎觀察後，透過討論來充實、連結經驗，才進展到抽象的層次。而這樣的互動式討論學習，TA無疑是很重要的溝通橋樑。

國立台灣大學教學發展中心為提升課程品質、培養優秀教學助理，於民國一百年二月十八日及二十五日舉辦兩梯次《九十九學年度第二學期教學助理認證研習會》，邀請十四位曾經榮獲傑出TA (教學助理) 的資深前輩分別針對討論、實驗、語文與一般型課程，分享在教師、學生以及課程之間，如何擔任溝通橋梁的寶貴經驗。

建立良好關係，需要堅固的基礎以及時常的維護。本篇文章由TA的角度出發，讓TA了解該如何與教授保持良好的關係。

「當助教辛不辛苦啊？」「蠻辛苦的。不過不是指體力負荷，而是斟酌該如何適切地將老師的話傳達給同學時，絞盡腦汁的過程。例如，老師要我跟他們檢討訪談的利弊，她說的容易；但我首先要跟各組約時間，然後回憶每一組的訪談情形，再同大家討論...

擔任李紋霞老師所開設的多元文化與媒體再現課程的助教並不是第一次，但是在夏季學院通識課程面對來自不同學校的大學生對我來說是一次全新的體驗。心情其實是惶恐中又帶著雀躍，惶恐的是要帶領一群背景各異的大學生，雀躍的是期待這樣的碰撞會帶來怎樣的火花。

本文僅就筆者於美國維吉尼亞大學兩年多的教學助理經驗，及從其他擔任 TA 的美國同學與台灣同學所聽聞的訊息。本文首先將介紹維吉尼亞大學 TA 制度的配置方式與工作職責；其次討論教授師長在 TA 制度中所扮演的監督指導角色，最後則介紹校內相關組織對擔任 TA 工作的博士生所提供的資源與訓練。

本中心教師發展組於 96 年 12 月 13 日，舉辦「TA 制度期中座談會」，邀請校內進行教學助理（TA）制度課程之授課教師與教學助理參加，討論本學期在施行 TA 制度時，所面臨的困難與問題，並分享彼此的經驗。