公平有效評分的秘訣：從發展 Rubrics 談起
文／顏雅娟 (本中心特約記者)
相信每個老師多少遇過評分的兩難，極度用功的學生總是跟不上課堂進度，天賦異稟的學生卻又時常翹課，在這樣的情況下，哪個學生應該要拿高分？對此，美國印第安那州州立大學教授劉家瑜，引介了一套有效的學習成果評量指標 (Rubrics)，希望讓教師在評量學生時有更好的工具輔助。more
紀錄質量並重教學歷程 充分展現教學成果
文／陳乃綾 (本中心特約記者)
雖然傳統教學評量的缺點不勝枚舉，它卻仍被公認為目前最實用的教學指標測量方法。彭昭英教授說，目前雖然無法改善這套評鑑系統，但是我們卻可以運用各種方式，在既定系統之外增加額外的資訊，以確保自己能在這套系統之中生存。more
教師歷程檔系列二：學術歷程檔
文／李紋霞 (本中心教師發展組副組長)
學術歷程檔是一份記錄大學教師在教學、研究、和服務三面向表現之反思性和證據導向的檔案，強調整合性地展現教師個人專業成就的範圍、品質及顯著性。由於學術歷程檔能夠審慎、關鍵和目的性地分析大學教師之職場表現、成果證據和生涯發展目標， 運用這樣的資料在教師評估升等及教師個人成長推動上……more
Learning How to Teach, Teaching How to Learn
講者／劉炯朗 (中央研究院院士)，文／顏雅娟 (臺大新聞所)
教學是怎麼一回事？劉院士表示，無非就是把知識傳授給學生、培養學生學習能力以及激發學生學習的原動力三大類。然而，很多人可能會以為第一種「灌輸」(To instruct) 是比較低階的教學法，導引 (To invite) 與啟發 (To inspire) 是比較高級的教學法，其實不然。more
教師歷程檔系列一：教學歷程檔
文／李紋霞（本中心教師發展組副組長）
教學歷程檔美國稱為 teaching portfolio，加拿大則以 teaching dossier 稱之，經過將近 20 年的校園試驗與修正，現今北美大學推動的教學歷程檔不僅是引導教師長期系統性地蒐集教學活動相關材料與文件的資料夾，更強調精鍊地整合所有重要資料來具體呈現個人教學上的表現與努力。more
批判思考教學：理論與教學設計
講者／葉玉珠（政大師培中心教授），整理／劉乃禎（臺大法律系）
「批判思考」與「創造思考」，對於一個人的生命價值是同等重要的，而我們常常會問到底批判思考與創造思考有何不同？現今的教育，中小學比較強調的是創造思考，而批判思考則較常見於大學通識課當中，被當成大學生一個重要的能力指標。more