以學生核心能力為中心的課程改革：以教育學科專業能力指標為例
文／王秀槐 (臺大師資培育中心副教授)
近年來歐洲高等教育改革最主要的精神為「以學生學習成果為中心」，強調「學習成果」與「核心能力」的培養：在課程設計的過程中，系所和教師在規劃設計課程時，注重學生學習成果與核心能力的養成，融入教學目標、教學活動、單元學習與教學評量的過程中，以確實培養學生核心能力。more
97 學年度應屆畢業生問卷調查成果出爐了！
文／林穎君 (本中心規劃研究組幹事)
本中心自 95 年 5 月成立迄今，每年均對大學應屆畢業生實施「學習回顧問卷調查」，瞭解學生大學期間學習狀況，提供各學系及校方課程規劃及提升教學品質策略之參考，同時亦作為本中心業務推動之依據。本年度係第三次實施網路問卷調查，茲將調查結果摘要說明如下。more
新生專題課程（freshmen seminar program）
文／邱于真（本中心規劃研究組副組長）
新生專題課程在歐美知名大學已行之餘年。在臺灣，這兩年也陸續有大學開設這類課程，包括臺灣大學、政治大學、東華大學等。新生專題課程設計的目的，是為使大一新鮮人從容的從高中過渡至大學，更快地融入大學校園文化，並有機會與不同領域的大學教師一同探索學問知識以及人生智慧。more
電機資訊學院課程精進專案
──開一帖「促進學生主動學習」的良方
文／陳乃綾（本中心特約記者）
繼生命科學院之後，本校教學發展中心再度與電機資訊學院合作，進行「院系課程精進專案」，期望能夠協助各院系，使其課程規劃更完備，而達到學生「主動學習（Active Learning）」及教師「有效教學（Effective Teaching）」的雙重目的。more
「您能不抄襲！」──淺談學術剽竊
文／田芳華（臺灣大學師資培育中心副教授）
李嗣涔校長自 2005 年開始，連續三年在開學新生訓練時期勉學生做到「作業不抄襲」。抄襲這個話題，其實牽動的不只是學生，大學教授亦然。像前陣子臺大新進教師的聯誼聚會，學術抄襲就成為眾所矚目的話題。國科會曾經公布違反學術倫理的案例，追回國科會獎助。這些案例中有半數是公立大學教師，其中甚至包括次長級的人物，相關新聞在社會上喧騰一時。more
誰能上大學？──大學入學機會、學校類型與入學管道初探
文／王秀槐（師資培育中心副教授）
過去教育社會學以及高等教育領域針對高等教育入學機會的問題多有探討。Shavit &Blossfeld 針對十三個國家的教育機會做國際比較研究，發現大多數國家，在不同年齡層均發現教育機會不均等的現象；在高等教育階段，教育機會不均等主要表現在不同社會階級接受高等教育的機會不均等上。more