撰寫學術報告的策略：鳳頭、豬肚、豹尾
文／符碧真 (本中心規劃研究組組長)
「鳳頭、豬肚、豹尾」是一般寫作的技巧，但是這個概念似乎也適用於撰寫學術報告。「鳳頭」係指文章開頭要漂亮吸引，好像鳳凰的頭一樣雖然小，但是五彩繽紛。好的開頭能夠幫助讀者抓住要領，易於領會全文；或者能夠吸引讀者，激發讀者的興趣，使之樂於讀完全文。more
有效閱讀的方法：SQ3R
文／符碧真（本中心規劃研究組組長）
筆者於 97 學年度開設「大學學習與生涯探索」新生專題課程，發現大一新生對大學學習有些難以適應。究竟高中與大學的學習有何差別？高中的讀書方式可否適用於大學學習？對於這兩個問題，筆者曾經非正式的對 200 多位台大學生進行開放性問卷調查，結果發現高中與大學的學習有明顯差異。more
關於考試的一二事──如何出考題
文／林穎君（本中心規劃研究組幹事）
設計課堂考試有許多小技巧，本文提供相關的細節供參考，或許各項細節不一定適用各種考試情況，但是對規劃出考題、施測、閱卷評分，雖不中亦不遠矣。本次介紹內容分成（1）什麼時候考試（2）考題有哪些類型（3）考試該出多少題等三部分說明。more
教師如何評量學生學習表現？
文／邱于真（本中心規劃研究組副組長）
談到評量學生的學習表現，絕大多數人最先浮現腦海的就是考試，考試類型可能是多選題，也可能是申論題。關於考試，有幾點原則或許是大家都同意的：一、考試並非只是為了期末給學生成績，對學生而言，考試也可以是一種學習經驗；二、學期間的考試可以讓學生知道教師的要求與期許……more
如何在大班教學中促進學生主動學習
文／林穎君（本中心規劃研究組幹事）
近代許多研究發現，學習後如果有機會討論課程的內容，學習會更有效率，因此許多課程大班教學後，多會輔以一至兩個小時的小組討論。然而多數學校在人力、空間、經費等諸多限制下，還是必須採用大班教學，因此本文重點旨在說明大班教學時可以採用哪些技巧與方法，促進學生主動學習，並增加學生的參與感。more
如何讓傳統講述教學法更有效率
文／符碧真（臺大師資培育中心教授）
許多研究顯示，講述教學法（lecture）在學生課後記憶保留率、應用所學訊息到新情境、發展解決問題及思考的能力、激發學習動機等方面都不如討論教學法。但不可諱言的，講述法卻是歷史最久，也是最廣為使用的教學法，這可能是因講述法有以下的好處……more